Cum să conducem o lecție de literatură

Structura lecției de literatură poate depinde de specificul subiectului, de obiectivele didactice și de locul lecției în sistemul general și de forma exercițiului. În funcție de aceasta, unele etape se pot extinde sau contracta, contopi într-una, să lipsească. Luați în considerare cel mai frecvent tip de lecție de literatură - combinat.

Manual de instrucțiuni

1

Începeți lecția cu un moment organizatoric, în timpul căruia vorbește subiectul și setați elevii obiectivele și obiectivele viitoare. De exemplu, atunci când studiați activitatea lui A.S. Pușkin în clasa a VI-a este considerat poemul „I.I. Pușchin”; tema lecției poate fi formulată după cum urmează: „Sentimentul prieteniei ca asistență la încercări severe (A. Pușkin„ I.I. Pușchin ”)” și sarcina elevilor să sune în acest fel: „În lecție, vom determina modul în care poetul a tratat prietenii, decât prietenia a fost pentru ei."

2

În următoarea etapă a lecției, verificați temele sau cunoștințele materialului de instruire anterior, care este în mod logic legat de conținutul lecției curente. Acest lucru poate servi, de asemenea, ca o tranziție la materiale noi. De exemplu, mai mulți studenți pot pregăti rapoarte despre o etapă specifică din viața și opera poetului sau scriitorului, istoria creării operei, reluarea scurtă a episoadelor din textul literar etc.

3

Studiul materialului nou este împărțit în mai multe puncte. Acest lucru vă va permite să construiți logic lucrările și să nu întârziați etapa. De exemplu, atunci când studiați o poezie M.Yu. „Frunza” lui Lermontov, evidențiază citirea și analiza sa ca un paragraf separat, iar următorul - o analiză comparativă cu un alt poem al acestui poet „Sail”.

4

Când consolidați materialul studiat, efectuați o generalizare inițială, stabiliți gradul în care studenții învață conexiunile dintre fapte, cunoștințe și abilități necesare pentru munca independentă. De exemplu, într-o analiză comparativă a poeziilor, puteți face un tabel, o descriere scrisă sau orală a personajului, portretul acestuia.

5

Cuvântul final al profesorului sau rezumarea lecției (reflecție). În această etapă, elevii trebuie să tragă o concluzie despre eficacitatea rezolvării sarcinii (ceea ce au învățat, simțit, surprins, realizat, etc.). Efectuați o evaluare informată a performanței copiilor.

6

Articulați-vă clar temele și explicați-le punerea în aplicare, dacă este necesar. Sarcinile pot fi scrise sau orale, precum și creative în natură.