Cum să formulezi scopul lecției

În practică, educatorii se întreabă adesea de ce își prescriu un obiectiv, dacă totul este deja clar din titlul lecției? Așa este, obiectivul ar trebui să decurgă din subiectul unei lecții sau al unei lecții. Dar, totuși, de ce este nevoie și cum să o formulăm ușor și rapid? În acest context, obiectivul este interpretat ca obiect al aspirației; ceea ce este necesar este de dorit să se implementeze (S.I. Ozhegov), rezultatul activității anticipate în conștiință. Scopul trebuie să fie la fel de evident atât pentru profesor, cât și pentru elev. Acest lucru vă permite să organizați activitatea studenților și să o gestionați cu succes. Un obiectiv clar, așa cum este, descrie cursul viitoarei lecții.

Veți avea nevoie

Programe ale unui subiect

Manual de instrucțiuni

1

Nu uitați cerințele pentru formularea obiectivului:

Obiectivul ar trebui să fie

a) clar articulat;

b) de înțeles;

c) realizabil;

d) auditat;

e) specifice.

Prin urmare, obiectivele „de a studia subiectul„ Înflorirea ”, „ aprofundarea cunoștințelor pe această temă ”nu sunt specifice, nu pot fi verificate și nu au criterii clare de realizare..

2

Notează-ți ținta în anumite părți. Bazat pe idei moderne despre structura lecției, scopul acesteia este de natură triunitară, constă din trei aspecte interrelaționate: cognitiv, în dezvoltare și educare. Componenta cognitivă. Rețineți că, în scopuri didactice, se disting aceste tipuri de lecții (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Șchukina, V. A. Onișchuk și alții):

- Familiarizarea lecției cu materialul nou;

- consolidarea lecției a studiatului;

- o lecție în aplicarea cunoștințelor și abilităților;

- o lecție de generalizare și sistematizare a cunoștințelor;

- o lecție de testare și corectare a cunoștințelor și abilităților;

- o lecție combinată.

Pe baza tipului de lecție, formulați obiectivul. Când o lecție implică formarea de noi concepte și metode de acțiune pentru elevi, un sistem de cunoștințe științifice, acesta poate fi formulat după cum urmează:

- să se asigure că studenții învață legea, semnele, proprietățile, caracteristicile …;

- generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre …;

- să dezvolte abilități (indicați care sunt);

- lacunele de cunoaștere;

- pentru a realiza asimilarea de către elevi a conceptelor (care dintre ele?).

La stabilirea obiectivelor, puteți utiliza verbele: „familiarizați-vă”, „studiați”, „reparați”, „aplicați”, „scrieți”, „schițați”, „învațați”, „reparați”, „furnizați”, „formulați”, „controlați”, „Pregătiți”, „raportați” etc. În lecția de generalizare, utilizați cuvintele „scoate în evidență”, „generalizați”, „actualizați”. La lecțiile practice - „aplicați cunoștințe”, „face”, „contribuie la formarea unei abilități, abilități de manevrare

.

„Etc.

3

Componenta în curs de dezvoltare a obiectivului. Aici, o greșeală comună este dorința de a atribui fiecărei lecții o nouă funcție de dezvoltare. Problema este însă că dezvoltarea nu merge la fel de repede ca învățarea și fiecare copil are un ritm de dezvoltare. Prin urmare, componenta în curs de dezvoltare poate fi repetată de la lecție la lecție, și chiar poate fi una pe întregul subiect. Este puțin probabil ca cel puțin un profesor să poată verifica după lecție cât de multă memorie sau capacitate de analiză s-a dezvoltat copilul / clasa. Prin urmare, redactarea paragrafului obiectivului începe cu cuvintele „crea condiții de dezvoltare

", " promovează dezvoltarea

.

"(gândire logică, memorie, observație, capacitatea de a rezuma corect datele și de a trage concluzii, de a compara, capacitatea de a întocmi un plan și de a le folosi etc.)

4

Componenta educativă a obiectivului. La fiecare lecție, profesorul trebuie să exercite un efect educațional, iar educația, precum și dezvoltarea, nu trece într-o singură lecție. Este imposibil de verificat modul în care anumite calități personale vor fi formate până la sfârșitul lecției. Prin urmare, profesorul poate crea, de asemenea, numai condiții de educație, de exemplu, sentimente de umanism, colectivism, respect față de bătrâni, asistență reciprocă, receptivitate, atitudine negativă față de obiceiurile proaste, valori ale sănătății fizice etc. Din nou, formularea „creează (sau furnizează) condiții pentru

.

Apoi, rezumând, puteți verifica dacă obiectivul a fost atins sau nu, dacă s-au aplicat tehnici care creează condițiile pentru formarea anumitor calități ale trăsăturilor de caracter și personalitate.

Sfaturi utile

De asemenea, elevii trebuie să știe ce obiective sunt stabilite înainte de lecție - învață, de asemenea, să își formuleze obiective și să urmărească rezultatele muncii lor.

Documentare de planificare și reglementare.